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如何将漫画、动画融入到教学中让学生乐学、好学?

更新时间:2020-10-18 23:18点击:

  先要改变自己的态度。因为,看漫画≠学习,是绝大多数老师的态度;漫画=闲书,更是绝大多数家长的共识。

  一定打碎这种陈旧腐朽的观念。漫画是提高学习成绩和学习兴趣的强大工具!作为家长老师自己要先接触大量漫画,然后才能讲得上利用,最后才能谈得上创作(创作需要天赋,精力和资金,不推荐自己闭门造车)。还是推荐些久经考验的学习类漫画动漫素材实在些吧。

  这是欧姆社学习漫画系列,是日本欧姆社自2004年7月开始出版的。该系列包含数学、生物、物理、化学和社会等多门学科的内容。内容有趣生动。截至2016年7月26日,发行出版共计43本。看看内页!

  是不是觉得枯燥的数学也变得可爱了?孩子或者自己讨厌数学迷恋漫画,为何不用用这种方法?!

  神奇校车是美国国家图书馆推荐给所有学龄前儿童和小学生的课外自然科普读物,也是全美最受欢迎的儿童自然科学图书系列,曾荣获波士顿环球图书奖,美国《教育杂志》非小说类神奇阅读奖。系列比较复杂,分为图画书版、桥梁书版、阅读版和人文版。国内都已经引进。

  它有配套的动画,但是与图画书版完全不同。动画十分棒,画风感觉有点像变形金刚风格。动画片既有中文版,也有英文版。

  从动画到图画版,最后到阅读版,这个梯度引导孩子走向自主阅读。因为阅读版其实不算是漫画,图画只是插图,有大量纯文字内容。

  这就是所谓的ACGN法。ACGN为英文Animation(动画)、Comic(漫画)、Game(游戏)、Novel(轻小说)的合并缩写。从动画到漫画,再由漫画到游戏,最后由视听转向阅读。这是一条数字原住民(Digital Natives)的学习线路图。

  推荐一套励志的伟人传记漫画书,就是日本最大的出版社之一,漫画界的王牌老大集英社发行的一套《集英社学习漫画 世界名人传记》。

  该系列包括《莫扎特》、《一休》、《诺贝尔》、《莱特兄弟》、《达.芬奇》、《爱因斯坦》、《爱迪生》、《居里夫人》、《成吉思汗》、《牛顿》、《肖邦》、《发布尔》、《贝多芬》、《安徒生》、《伽利略》、《哥伦布》等16本。已由我国科学出版社翻译发行。看了这些伟人的传记,树立了知识上的追求,就很容易能产生学习原动力。

  学习历史人文一定要那么死板吗?答案是NO!看看这套先。横山光辉的这套三国志漫画系列非常忠实于原著,学习三国历史是很好的选择。该书从桃园结义讲到火烧赤壁,分成26册。曾三年获得“日本漫画家协会奖、优秀奖”,是一部不可多得的佳作。

  画面很熟悉吧。因为这部漫画改编成了电子游戏和动漫。小时候打过三国街机的都应该印象很深。

  华语届的,台湾的蔡志忠算是大家了。他的漫画系列覆盖我国传统文化,老庄孔孟,四大名著、唐诗佛经,甚至厚黑学都被他画了出来。2010年他还突破到了物理学,完了一次漫画跨界。他的漫画作品很多都被制作成动漫。

  世界历史可以看看这套漫画。作者是韩国的李元馥,是韩国漫画和动画学会会长,也是美国加州大学尔湾分校的客座教授。该系列共13册,对英、法国、德、意、瑞、荷、西、美、日、韩等国历史文化有生动的介绍。

  原版的英文漫画,光是漫威漫画公司(Marvel Comics)出品的就看不完了。蜘蛛侠、钢铁侠、美国队长、雷神托尔、绿巨人、黑寡妇、金刚狼、超胆侠、蚁人、黑豹、奇异博士、恶灵骑士这些角色大家耳熟能详细。

  看了漫画再看看动漫和真人版电影,再玩玩配套的原版游戏。这个坡已经够长,长到你可以完全用来学好英语了。

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  物理课许多实验或推导过程的演示,通过动画来演示是很好的,可能比实物更能看得仔细。但是,这其中许多过程延续的时间是不长的,比如说某些运动,或者水压、气压之类的。视频播完就播完了,这是一个几乎不可控的过程,难回头,学生不懂只能重播一次。所以,不知道您是一定要做成视频还是您把动画理解成了视频。最好是做成动画的形式。

  所谓交互式的设计,就是要重视学生在课程上对这些课件的使用与体验,提高他们的参与度。比如说讲解串联电路和并联电路,可以让学生选择是连哪一个铡刀开关,而你事先对两个铡刀开关连接以后出现的动画结果是分别设定了的。在PPT上可以用自定义动画的触发器来实现,在Flash上应该也不难(我不会,不太了解)。学生参与进来了,必然能更深刻地理解其中的原理。

  然后是一个与课本知识不太相关的问题——通过动画形象来让课程变得生动活泼。

  PPT的其中一种方式叫故事化演绎。您也知道,十多年前我们英文课本上就有李雷和韩梅梅,还有Jim Green和Lucy and Lily。物理课设计个吉祥物估计也不难。但是要从中学生的角度去考虑,中学生可能喜欢掏粪少年而不喜欢多啦A梦(尽管我们大人很多都喜欢多啦A梦,但青春期的学生通常会认为是幼稚的)。这样一种引导课程内容的动画人物形象应该是迎合中学生心理特点的,可能您比我们做设计的更能理解。除了形象,还有情节。物理学与生活是紧密相关的,可以在情节的设计上,多引入一些生活中的问题,通过知识的传授让学生明白,学好物理是可以解决生活中许多问题的,坏一点还可以让他们知道不懂这些物理知识会有什么危险(比如乱接电路、慢吞吞地往山上骑车)。

  最后给您一个参考。香港的教育电视节目做得很不错,90年代的时候我就天天看。

  我在他的基础上补充几点吧,如果题主的手上的漫画还是停留在那种好多年前的……举个例子吧,像那个“巴掌与亲吻”的那种画风,学生们可能不会有你想象中的觉得有趣。

  最近,一本被誉为“亚洲第一本高级漫画教学书”的漫画教材被广大画手追捧得炙手可热,堪称职业漫画家的教学书圣经 。是亚太地区有史以来最系统完整的漫画教学著作。

  本书有别于市面上已有的漫画教学书籍,并非只单描述陈腐的漫画知识,而是以条列式地针对「个人自身经验」、「漫画家必备的技巧与原则」以及「漫画家成功的条件」等等的要素,带领读者走向成为漫画家的路。

  不论是想要成为漫画家或是漫画编辑的读者,都可以从此书中学到不少东西,本书具有浅显易懂的特色,即便是从未接触过漫画的读者,也不会有难以阅读的阻碍,故说此书是漫画界的基础教学书也不为过,期许读者透过阅读这本书,对漫画界这个舞台能更加了解,挖掘出更多崭新的可造之才。

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